Planeación Educativa

Cuestionario

1.-¿Cuál es el documento rector que requiere el docente de educación preescolar para el logro de los propósitos educativos?

Guía para la Educadora

2.- ¿Cuáles son los propósitos educativos en la educación preescolar?

Propiciar el desarrollo de competencias en los alumnos

3.-¿por qué es importante que el docente tenga un proyecto de trabajo con los alumnos?

Debe llevar a cabo planeaciones didácticas y emplear estrategias pertinentes de acuerdo a los planes y programas educativos, así como realizar adecuaciones de acuerdo al contexto en que los alumnos se escuentren

4.-¿Cuál es el programa frente al programa institucional y los procesos que observa en el alumno?

Hacer observaciones y diagnósticos son indispensables para poder conocer las necesidades de los alumnos, así poder adecuar los programas a cada contexto en el que se encuentran, ya sea social, familiar y aúlico

5.-¿Qué relación puede construir entre el proyecto docente y la propuesta curricular institucional?

al realizar adecuaciones para incorporar los proyectos y propuestas se busca potenciar los aprendizajes clave

6.-¿Qué habilidades / conocimientos / actitudes, debe tener el docente de educación preescolar para realizar un proyecto de trabajo con sus manos?

Para el docente es importante dominar también las mismas competencias que se deben desarrollar en los niños, de igual manera seguir en una actualización constante

ÁMBITO PSICOLÓGICO	Robert White (1960) Psicólogo humanista, Diccionario Webster, competencias siguientes: adecuación, habilidad, capacidad y destreza. Gerome Brunner (1966), la competencia emerge de la necesidad que tienen los seres vivos de innovar lo que nos rodea. Howard Gardner, Teoría de las inteligencias múltiples, cada inteligencia posee una seria de competencias propias, de capacidades específicas.
ÁMBITO SOCIOLINGÜISTICO	Noam Chomsky, el lenguaje es innato en las personas, nacemos con competencias específicas hablar. Hymes Dell 1980, la adquisición de la competencia es medida por la experiencia social, necesidades y motivaciones. Ludwig Wittgenstein (1988), la competencia lingüística es un saber qué hacer con el lenguaje en el contexto en el que se usa y no solo como habilidad para utilizarlo.  Jurgen Hebermas (1989), la competencia es comunicativa pero también interactiva, está orientada al entendimiento recíproco, “pragmática universal”.
ÁMBITO LABORAL	Robert Gagné (1966), el desempeño de una persona exitosa en su trabajo, se encuentran los descriptores de su acción.   Empezó a utilizar la palabra competencia como un “saber hacer”Utilizo el termino, gestión laboral por competencias.
ÁMBITO EDUCATIVO	La ONU, en la cumbre de la infancia en 1990, definió que los gobiernos deben desarrollar competencias en los niños. Argudin (2005), “El conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas psicológicas, sensoriales, y motoras, que permiten llevar a cabo, adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea.
ÁMBITO FILOSÓFICO	Verón 1997, se visualiza como la capacidad de realizar selecciones y organizaciones sobre un determinado discurso, como una competencia ideológica. Belerdinelli 2007, Leal 2009, Gallardo 2010, Bienifier 2011.Se observan a las competencias como capacidad para organizar el conocimiento, crear, reflexionar una ejecución, la que los coloca como constructos epistemológicos que llevan a actuar al sujeto.